Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

1. Объекты для проведения лабораторных работ

Кабинет физики. (No21 2 этаж)
Кабинет химии и биологии. (No46 4 этаж)
Объекты для проведения практических работ
Кабинет истории и географии. (No45 4 этаж)
Кабинет ИЗО и технологии, технологии (мастерская) (No44 4 этаж, No14 1
этаж)
Виртуальные интерактивные лаборатории
Кабинет информатики (No24 2 этаж)
Доступ к сайту Виртуальная образовательная лаборатория http://virtulab.net
Виртуальные лаборатории по физики, химии, биологии, экологии,
астрономии.

В школе созданы условия, способствующие укреплению здоровья обучающихся посредством физической культуры и спорта

В школе большое внимание уделяется физической культуре. Для занятий физической культурой школа имеет спортивный зал и спортивную площадку.
Спортивный зал школы — это место для проведения не только уроков по физкультуре, занятий спортивных секций, но и площадка для организации спортивных праздников и соревнований. Наиболее популярные «Веселые старты!», «Выше, быстрее, сильнее!», «Спартианские игры», «Мама, папа, я — спортивная семья».
Спортивная площадка школы является излюбленным местом проведения досуга не только учащихся школы, но и детей и взрослых, проживающих в микрорайоне. Здесь проводятся соревнования по волейболу, футболу, баскетболу и легкой атлетике.
Режим работы спортивной площадки с 8.00 до 20.00
Спортивная площадка
1. Баскетбольная площадка
2. Футбольная площадка
3. Волейбольная площадка
4. Сектор для прыжков в длину
5. Сектор для метания мяча
6. Беговая дорожка 30,60,100 м

Средства обучения и воспитания, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Средства обучения и воспитания – все те материалы, с помощью которых преподаватель осуществляет обучающее воздействие (учебный процесс).

К средствам обучения относятся предметы материальной и духовной культуры, которые используются при решении педагогических задач. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения.

Реализовать принцип наглядности в обучении помогают визуальные средства, так как более 80 % информации учащиеся воспринимают зрительно мы используем предметы и объекты природной и искусственной среды: карты, схемы, диаграммы, модели, дорожные знаки, математические символы, наглядные пособия, кинофильмы, видеофильмы, CD/DVD-диски, диапозитивы.

При использовании наглядных средств соблюдается ряд условий: применяемая наглядность должна соответствовать возрасту учащихся; наглядность должна использоваться в меру и показывать ее следует только в соответствующий момент занятия или урока; необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций; детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации объектов; демонстрируемая наглядность должна быть точно
согласована с содержанием материала; наглядность должна быть эстетически выполнена; наглядность должна быть хорошо видна с последней парты; привлекать самих учащихся к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

К проведению демонстраций предъявляют следующие требования: демонстрируемые на классной доске или учительском столе предметы должны иметь
достаточные размеры для хорошей видимости даже с последней парты. Для малых объектов применяют различного вида проекции, оптическое увеличение или организуют поочередное наблюдение с вызовом учащегося к демонстрационному столу. Во время демонстрации учитель выбирает позицию лицом к классу, чтобы видеть реакцию учащихся. Количество и объем демонстрации должен быть оптимальным: недостаток наглядности снижает качество обучения, а избыток наглядности рассеивает внимание, утомляет, снижает степень познавательного интереса.

В процессе обучения также используются технические средства обучения. В ряде случаев ТСО незаменимы, т.к. позволяют показать явления, быстро протекающие процессы. Их не следует применять там, где без них можно обойтись (провести опыт или наблюдения). Рационально сочетается компьютерная техника, ИКТ с другими средствами обучения, не преувеличивается значимость использования новых информационных технологий. Они, несмотря на высокую эффективность, не могут заменить живое слово учителя, общение, недооценка которых может привести к сдерживанию развития личности.

О СРЕДСТВАХ ОБУЧЕНИЯ

Визуальные (зрительные):
- таблицы по истории, биологии, географии, физике, математике, русскому языку,
начальным классам;
- карты по истории и географии;
- портреты ученых;
- натуральные объекты по биологии; химии;
- модели, муляжи по биологии, географии, математике, физике, начальным классам;
- лабораторное оборудование по физике, химии, биологии.

Механические визуальные приборы:
-фильмоскоп;
-микроскоп;

Аудиальные (слуховые):
- магнитофон;
- музыкальный центр;
- проигрыватель

Аудиовизуальные (зрительно-слуховые):
- презентации;
- видео фильмы;
- звуковые фильмы;
- телевизор

Средства, автоматизирующие процесс обучения:
- компьютеры;
- проекторы;
- мультимедийное оборудование;
- интерактивные доски.

Словесные:
-учебники;
-художественная литература;
-словари;
-другая необходимая литература

О СРЕДСТВАХ ВОСПИТАНИЯ

Традиционно в качестве средств воспитания рассматривают объекты материальной и духовной культуры, которые используют для решения воспитательных задач, соблюдая следующие условия:
1) с данным объектом связана информация, необходимая для развития внутреннего мира личности воспитанника;
2) информация об объекте выделена как предмет освоения в образной, наглядно-действенной или знаково-символьной (устной или письменной) форме;
3) объект вместе со своей информацией включен в общение и совместную деятельность воспитателя и воспитанников.

1.Общение как средство воспитания
а) непосредственное, в форме прямых контактов учителя и обучающегося; индивидуальные беседы
б) опосредованное, проявляющееся в том, что педагог направляет свои воздействия не на воспитанника, а на знания, которые тот должен усвоить, на качества личности, которые он должен сформировать, на ценности, в которых он должен определенным образом сориентироваться: классные часы, школьные праздники и мероприятия.

2. Учение как средство воспитания
Учение как деятельность ученика, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. В ходе обучения воспитывающее влияние на учащихся оказывают содержание изучаемого материала, формы и методы учебной работы, личность учителя, его отношение к ученикам, учебному предмету и всему миру, а также обстановка в классе и школе. Эффективность воспитательного воздействия учения значительно повышается, когда на уроке практикуется так называемая совместная продуктивная деятельность школьников.

В основе такой деятельности лежит учебное взаимодействие, в ходе которого дети:
а) выясняют условия совместного выполнения задания;
б) организуют его взаимное обсуждение;
в) фиксируют ход совместной работы;
г) обсуждают полученные результаты;
д) оценивают успехи каждого;
е) утверждают самооценки членов группы;
ж) совместно решают, как будут отчитываться о выполнения задания;
з) проверяют и оценивают итоги совместно проделанной работы.

Совместная деятельность школьников становится продуктивной, если она осуществляется при условии включения каждого ученика в решение задач в начале процесса усвоения нового предметного содержания, а также при активном его сотрудничестве с учителем и другими учениками. Личностно-развивающие возможности совместной учебной деятельности школьников повышаются при следующих условиях:
1) в ней должны быть воплощены отношения ответственной зависимости;
2) она должна быть социально ценной, значимой и интересной для детей;
3) социальная роль ребенка в процессе совместной деятельности и функционирования
должна меняться (например, роль старшего – на роль подчиненного и наоборот);
4) совместная деятельность должна быть эмоционально насыщена коллективными
переживаниями, состраданием к неудачам других детей и «сорадованием» их успехам.

3.Труд как средство воспитания
Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели
и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление
новых потребностей. Осуществляется через
- дежурство по классу, школе;
- работа по благоустройству территории школы;
- летняя трудовая практика

4. Игра как средство воспитания
Используется как в урочной так и во внеурочной системе, организуется в форме
проведения разного рода игр
- организационно-деятельностные;
- соревновательные;
- сюжетно-ролевые.

Для организации досуга в школе есть всё необходимое - актовый зал на 200 посадочных мест, оборудованный необходимой аппаратурой.

Сведения об условиях охраны здоровья обучающихся

В школе имеется медицинский кабинет: кабинет врача и процедурный кабинет.
С ОГБУЗ «Детская клиническая больница» заключен договор безвозмездного пользования имуществом для оказания первой медико-санитарной помощи обучающимся в период обучения и воспитания в образовательном учреждении, прохождении ими медицинских осмотров и диспансеризации.

В постоянном режиме функционируют  кабинет информатики. Оснащены компьютерами структурные подразделения: библиотека,  кабинеты администрации, психологов, актовый зал. Компьютерный парк школы содержит 47 компьютеров. Во всех предметных кабинетах есть автоматизированное место учителя.

Для обучающихся (в кабинете информатики, библиотеке) и педагогических работников (в учительской) организован свободный доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям (с 09:00 до 17:00, выходные: суббота, воскресенье).

Провайдер, предоставляющий услуги доступа к информационным системам информационно-телекоммуникационных сетей, в том числе к сети Интернет в МБОУ "СШ №38" Роселеком 

Информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности школы включает в себя следующие средства:

Компьютерная сеть с контент-фильтруемым доступом к Интернет (Ростелеком)

•  персональных компьютера 47 (в том числе и ноутбуков), из них: ученических – 21, учительских – 26
• Мультимедийных проекторов – 12
• Лазерных принтеров – 2
• МФУ – 7 (из них – 1 цветных лазерных)
• Интерактивных досок – 2
• Интерактивных панелей– 2
• Веб-камер –1
• Гарнитуры -4

МБОУ "СШ №38" функционирует в здании с 1973 года. Школа - не типовое здание, а приспособленное. С момента ее открытия капитальных ремонтов не производилось. Конструктивные особенности здания не предусматривают наличие подъемников, других приспособлений, обеспечивающих доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Доступ к кабинету директора, заместителей директора, библиотеку и медицинскому кабинетам, заместителя директора по АХР, туалету обеспечен посредством постройки пандуса  у центрального входа в школу. При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо.

Оборудование и персонал школьной столовой покрывают потребность обучающихся в цикличном питании. Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется.

Инвалиды и лица с ОВЗ небольшой и средней степени тяжести участвуют в образовательном процессе на общих основаниях, в том числе при работе с имеющимся в образовательной организации оборудованных учебных кабинетов, библиотеки, актового и спортивных залов, а также при работе с имеющимися электронными образовательными ресурсами в библиотеке или кабинетах информатики.

Тифлотехника, тактильные плитки, напольные метки, устройства для закрепления инвалидных колясок, поручни внутри помещений, приспособления для туалета/душа специализированного назначения в образовательной организации отсутствуют.

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом школы.

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ в школе отсутствуют.